1º año. 2014.
La
enseñanza de Ciencias Naturales, tal como se la concibe en el presente Diseño
Curricular, implica un proceso que dinamice y enriquezca los intereses de los
alumnos/as, y que abra la posibilidad de preguntarse y preguntar sobre las
cuestiones vinculadas a los fenómenos naturales y tecnológicos, tendiendo un
puente entre su conocimiento y los modelos y teorías científicas vigentes.
El papel formativo de las Ciencias
Naturales se vincula con el desarrollo de capacidades de los estudiantes para
interpretar, con modelos progresivamente más cercanos a los consensuados por la
comunidad científica, los fenómenos biológicos, físicos y químicos. Estas
capacidades incluyen la comprensión de conocimientos científicos fundamentales
que permitan: describir objetos, seres vivos o fenómenos naturales con un
vocabulario preciso; formular hipótesis, seleccionar metodologías para aplicar
estrategias personales en la resolución de problemas; discriminar entre
información científica y de divulgación, mediante la elaboración de criterios
razonados sobre cuestiones científicas y tecnológicas básicas; promover el
pensamiento reflexivo crítico y creador.
Estos aspectos, considerados
formativos, tienen también un papel relevante en cuanto a la orientación y
preparación para niveles educativos superiores. Además los procedimientos y
habilidades puestos en juego en los procesos de enseñanza y aprendizaje de las
Ciencias Naturales, pueden favorecer la apropiación de capacidades analíticas y
de resolución de problemas que se constituyen en herramientas adecuadas para la
participación crítica y activa en diversos ámbitos.
Expectativas de logro:
Ø
Reconocer
el material de laboratorio y su aplicación
Ø
Comprender
los principios fisicoquímicos básicos que influyen sobre los seres vivos.
Ø
Reconocer
las diferentes formas de energía y sus transformaciones.
Ø
Conocer
las diferentes teorías sobre el origen de la vida y nuestro planeta
Ø
Conocer
la diversidad que presentan los seres vivos
Ø
Comprender
las relaciones entre los seres vivos - ambiente
Ø
Construir
actitudes - valores que propicien la preservación del ambiente
Ø
Reconocer
la constitución del cuerpo humano y su cuidado de la salud
Ø
Identificar
las interacciones de los diferentes sistemas en el cuerpo humano
Ø Analizar y discutir los aspectos éticos
vinculados a la producción y a la utilización de los conocimientos científicos
propios del ámbito de las ciencias de la naturaleza.
Pautas de evaluación:
En la evaluación se tendrán en cuenta
los siguientes aspectos:
Ø
El
desarrollo del alumno frente a la materia
Ø
El
interés demostrado y las actitudes en los temas dados
Ø
El
cumplimiento en tiempo y forma de trabajos prácticos, guías, trabajos de investigación
y tareas diarias
Se
evaluará al alumno de manera continua, todas las clases se realizara un control
y seguimiento de las tareas dadas en clases y para el hogar. El docente
solicitara las carpetas que deberán estar completas y ordenadas. Así mismo, el
alumno, deberá concurrir a clase con el material pedido por el docente
necesario para el buen desarrollo de la clase.
La
nota final correspondiente al trimestre comprende:
Las
evaluaciones escritas del trimestre,
las cuales serán comunicadas por escrito al menos 10 días de anticipación y se
evaluaran los temas y conceptos trabados en clase.
El
desempeño del alumno durante el
trimestre, para ella se considera el aspecto actitudinal frente a la asignatura
(participación en clase, interés demostrado, cumplimento de las tareas
propuestas, etc.)
Las
actividades domiciliarias del trimestre,
para las cuales se comunicara por escrito al menos 10 días antes su fecha de
entrega, las mismas consistirán en la realización de un trabajo de investigación
y realización de un informe escrito.
Conceptos organizadores
Para
la selección y organización de los contenidos propuestos se tomaron como
referencia conceptos meta-disciplinares que actúan como orientadores e
integradores de los conocimientos procedentes de las distintas disciplinas que
componen esta materia:
·
La
noción de interacción como punto de partida para comprender la organización del
medio, ya que es la relación entre elementos materiales, en la que se produce
una influencia mutua que modifica de alguna manera las características de esos
objetos y el sistema formado por los mismos.
·
La
noción de sistema que permite una comprensión global de la realidad, entendida
como un complejo conjunto de elementos interrelacionados e integrados. Lo
esencial de un sistema es el carácter organizacional de las interacciones que
generan propiedades emergentes
·
La
noción de cambio, ligada a la categorización del espacio y del tiempo. En
algunos cambios la transformación supone cambios de posición, en otros la
propia naturaleza del objeto se modifica, lo que permite una concepción
dinámica de la realidad.
·
El
concepto de diversidad que refiere a una variedad de manifestaciones dentro de
un patrón de organización común. La diversidad está vinculada a las múltiples
manifestaciones o apariciones de un patrón común, ya sea de fenómenos, objetos
u organismos que si bien muestran caracteres que los diferencia tienen un
patrón que comparten, por ello se habla de unidad en la diversidad.
Ejes temáticos
En
este diseño los conceptos o saberes disciplinares se han agrupado en ejes a los
fines de su organización y presentación, los mismos son:
·
Los
materiales y sus transformaciones.
·
Energías,
cambio y movimientos.
·
La
interacción y la diversidad en los sistemas biológicos.
·
La
Tierra y el Universo.
Metodología
Se
empleará la comunicación unipersonal en el momento de la presentación de los
contenidos conceptuales. La misma consistirá en exposiciones y demostraciones.
Se
complementará con búsquedas bibliográficas y su correspondiente registro y
puesta en común.
Se
generarán pequeños grupos para desarrollar actividades y su puesta en común.
La
comunicación multidireccional se desarrollará en el momento de resolución de
problemáticas y planteo de hipótesis.
Los
contenidos presentados se encontraran disponibles en la siguiente dirección
Contenidos
Unidad1
La Tierra y el Universo
El
Universo. La Galaxia. El
Unidad 2 Los materiales y sus
transformaciones
Los
materiales y sus propiedades: Los materiales. Estados de la materia.
Propiedades intensivas y extensivas. Estructura interna de la materia. Los
átomos. Sustancias orgánicas e inorgánicas. Sistemas materiales.
Las
Mezclas: Mezclas homogéneas y heterogéneas. Concepto de solubilidad –
insolubilidad. Fase y componente. Métodos de separación. Soluciones: soluto y
solvente.
El
agua: Características físicas y químicas del agua. Cambios de estado. Fuentes
de obtención. Usos del agua. Procesos de potabilización. Peligros y avances de
los procesos de contaminación
Unidad
3 Energías, cambio y movimientos
Las
energías: diversidad y cambio. Ley de conservación de la energía. Usos de la
energía. Energías alternativas.
Fenómenos
ondulatorios: luz y sonido. Propagación de energía sin transporte de materia.
Mecanismo de intercambio de calor: conducción, convección y radiación
Los
movimientos: descripción y representación
Unidad
4 La Vida
Origen
de la Vida: Características de los seres vivos. La célula como unidad funcional
y estructural. Características y funciones. Niveles de organización biológicos.
Teorías de la evolución y selección natural.
Unidad
6 Diversidad
Formas
y funciones. Construcción de criterios de clasificación. Niveles de
organización ecológicos. Propiedades emergentes. Las plantas como sistemas
autótrofos. Los animales como sistemas heterótrofos. Procesos de nutrición,
adaptación y reproducción.
Unidad
7 Relaciones entre seres vivos.
Tipos
de interrelaciones. Representación de las relaciones entre los seres vivos en
redes tróficas. Factores que inciden en la alteración de la dinámica de los
ecosistemas.
Unidad
8 El cuerpo humano como sistema
Integración de funciones y procesos en el organismo
humano. Estructuras implicadas en los procesos de nutrición, relación y
reproducción. Los cambios físicos en el adolescente. Alimentos, nutrientes y
dieta saludable.
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